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Nuestro hijo con problemas de lenguaje
Ningún niño es flojo para hablar. A veces, solo necesita que alguien lo escuche de otra manera.
Cuando un hijo no habla como los demás, cada silencio pesa. Cada palabra que no llega despierta preguntas difíciles:
¿Hablará más adelante?
¿Estamos haciendo algo mal?
¿Es solo una etapa… o necesitamos ayuda?
Muchas familias comienzan este camino entre la incertidumbre, opiniones encontradas y diagnósticos confusos. A veces con culpa. A veces con miedo. Casi siempre en soledad.
Este libro nace de esa experiencia compartida. Nuestro hijo con problemas del lenguaje acompaña a madres, padres y cuidadores que buscan respuestas claras y confiables sobre el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Con un enfoque cercano y basado en evidencia científica, explica qué es el TDL, por qué suele pasar desapercibido, cómo reconocer las señales de alerta desde edades tempranas y cuáles son los criterios diagnósticos actuales.
Aquí no encontrarás promesas milagrosas ni soluciones rápidas, sino información honesta, ejemplos cotidianos y orientaciones prácticas para la vida real. El libro aborda la evaluación del lenguaje, la importancia de la intervención temprana, las intervenciones que sí cuentan con respaldo científico —y aquellas que no—, así como el papel fundamental de la familia y la escuela en el desarrollo lingüístico del niño. Este libro es un recordatorio de que tu hijo no está solo… y tú tampoco.
Entender lo que le pasa a tu hijo no lo etiqueta: lo libera.
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Tabla de contenidos
"Capítulo 1. ¿Tiene mi hijo TDL? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
¿Cuándo debemos preocuparnos? . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
¿Qué pasa si mi hijo pequeño habla poco? . . . . . . . . . . . 5
Capítulo 2. Te presento al TDL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Trastorno del desarrollo del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . 7
¿Qué tan frecuente es el TDL? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
¿Por qué no se reconoce algunas veces? . . . . . . . . . . . . . 9
Capítulo 3. El TDL y sus conocidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
¿Cómo afecta el TDL a otras áreas? . . . . . . . . . . . . . . . 13
Mi hijo no pronuncia bien las palabras . . . . . . . . . . . . . 14
Mi hijo no se comunica bien en contextos sociales . . . . . 14
Mi hijo tiene dificultades para pensar . . . . . . . . . . . . . . 15
¿El TDL es un tipo de autismo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Capítulo 4. Convivir con el TDL 19
¿Es culpa mía que mi hijo tenga TDL? . . . . . . . . . . . . . . 19
Si no es nuestra culpa, entonces ¿qué sucedió? . . . . . . . 19
Capítulo 5. Tomar decisiones 21
¿Profesionales capacitados? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Pruebas de apoyo: ¿cuáles son
y cómo funcionan? Algunos ejemplos . . . . . . . . . . . . . . 22
Nuestra preocupación importa mucho . . . . . . . . . . . . . 23
Los primeros años son muy importantes . . . . . . . . . . . . 27
Nuestro mundo e idioma ¿tienen algo que ver? . . . . . . . 29
La vida que vivimos y el TDL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Capítulo 6. Otras posibles dificultades del TDL . . . . . . . . . . 31
¿El TDL es una enfermedad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Capítulo 7. ¿Cómo se lo comunico a los demás? . . . . . . . . . . 37
Cómo explicarle a la familia que mi hijo tiene TDL:
un remolino de emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
¿Cómo lo comunico en la escuela? . . . . . . . . . . . . . . . 39
Capítulo 8. Terapias para mi hijo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
¿Cuál es la mejor terapia para mi hijo? . . . . . . . . . . . . . 41
¿Cómo saber si la clínica es la adecuada para mi hijo? . . . 41
Tratamientos que sí funcionan y otros que no . . . . . . . . 43
Nuestro papel activo como padres . . . . . . . . . . . . . . . 43
La importancia de la intervención temprana . . . . . . . . . 44
¿Por qué es esencial no demorar más la terapia
de mi hijo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Principales intervenciones tempranas . . . . . . . . . . . . . 44
¿Cómo le ayudan a mi hijo a mejorar su gramática? . . . . . 47
Otros consejos útiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
¿Es la escuela correcta para nuestro hijo? . . . . . . . . . . . 52
Terapias ineficaces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Importancia de los tratamientos basados en evidencia
científica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Capítulo 9. ¿Qué hacer ante el descubrimiento
tardío del TDL? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Diagnóstico tardío del TDL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
¿El TDL desaparece en la vida adulta? . . . . . . . . . . . . . 60
Capítulo 10. ¿Dónde encontrar apoyo? . . . . . . . . . . . . . . . 63
Asociaciones de padres y recursos para familias . . . . . . 63
¿Qué dice la ciencia sobre el TDL
en hispanohablantes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Grupos de investigación en el mundo . . . . . . . . . . . . . . 65
Lecturas recomendadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Caso 1. Dani: 3 años y medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Caso 2. Gabi: 2 años y 9 meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Caso 3. Lore, 4 años . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Caso 4. Mau: 5 años y 5 meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Contando cuentos: paso a paso . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Caso 5. Martín: 5 años y 10 meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Ejercicio 1: encuentra a los amigos de la palabra . . . . . . 97
Ejercicio 2: ¿qué palabras no van juntas? . . . . . . . . . . . 100
Caso 6. Paola: 6 años y 6 meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Caso 7. Pato: 8 años y 2 meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Caso 8. Lola: 9 años y 6 meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Ejercicio 1: la fábrica de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Ejercicio 2: crucigrama de terminaciones
de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Crucigrama de palabras con –ero, –ista y –ería . . . . . . . 115
Caso 9. Leo: 10 años y 3 meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Ejercicio 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Ejercicio 2: ¿de quién/qué hablo? . . . . . . . . . . . . . . . . 120